Sequência didática - Para ser trabalhada após o conteúdo de Revolução Francesa.

O objetivo central deste planejamento é munir os professores de história para trabalhar, planejar e aplicar seus planos dentro de uma perspectiva do ensino norteado pelos Direitos Humanos. Contribuímos assim para uma prática educativa, que, entre avanços e retrocessos, tem articulado seus debates pela defesa de uma educação significativa para a vida das alunas e alunos, que contribua de forma decisiva para sua trajetória de vida.

E este objetivo aqui expresso não deve ser percebido como “algo para além” da docência, não é uma “contribuição extra”, ou ainda, não deriva exclusivamente dos professores e professoras e sua forma de perceber o ensino de história. Deve ser, antes de mais nada, percebido como um dever, como demanda básica, fruto de amplos debates que fazemos por décadas em busca de uma significação e melhora real da educação no Brasil.

"A aproximação que desejamos entre a educação em história e em direitos humanos não é fortuita, pelo contrário, atende a um conjunto de dispositivos legais que, a partir da Constituição Federal de 1988, indicaram essa obrigatoriedade. Fruto mais visível para o campo escolar desse percurso das políticas públicas em direitos humanos foram dois atos do Executivo federal fazendo cumprir disposições da legislação: a promulgação do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (Brasil, 2006) e das Diretrizes Nacionais da Educação em Direitos Humanos (Brasil, 2013). Mas há uma extensa legislação nos níveis estadual e municipal que indica essa obrigatoriedade. Em particular, os estados constituíram Comitês Estaduais de Educação em Direitos Humanos (CEEDH) a partir da instalação dos Conselhos Estaduais de Direitos Humanos. Essa estrutura alcança todas as unidades da Federação." (PEREIRA; SEFFNER, 2018)

Proponho para tanto, neste sentido, uma sequência didática relacionada ao conteúdo Revolução Francesa para turmas de oitavos anos que poderá ser aplicada, também, e com as devidas adaptações necessárias, em contextos de conteúdos diferentes. Sugiro que possa ser aplicado em relação às últimas aulas sobre o conteúdo de Brasil Império, após as abordagens apropriadas em relação às mudanças sociais próprias do período como, por exemplo, as lutas pelo fim da escravização de pessoas, amplamente difundidas naquele contexto.

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